黨的二十屆三中全會(huì)精神是新形勢(shì)下進(jìn)一步全面深化改革、奮力推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的政治綱領(lǐng)與實(shí)踐導(dǎo)向。將黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)，既是新形勢(shì)下學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神的現(xiàn)實(shí)之需，也是思政課教學(xué)改革與高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然之舉，更是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的使命之要。

　　發(fā)揮思政教師關(guān)鍵作用。講好思政課，關(guān)鍵在教師。推動(dòng)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師首先要在深學(xué)上下功夫，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)原文，準(zhǔn)確理解和把握全會(huì)精神的核心要義和實(shí)踐要求。同時(shí)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通。其次，高校應(yīng)廣泛開(kāi)展思政課教師培訓(xùn)，搭建高品質(zhì)研修平臺(tái)。通過(guò)專(zhuān)題研修班、專(zhuān)家講堂、學(xué)術(shù)論壇等形式，邀請(qǐng)業(yè)界權(quán)威專(zhuān)家學(xué)者對(duì)思政課教師進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)。通過(guò)持續(xù)培訓(xùn)與研修，助力思政課教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，提升理論宣講的深度與廣度。最后，高校馬克思主義學(xué)院應(yīng)建立健全思政課教師常態(tài)化集體備課機(jī)制。鼓勵(lì)和支持各教研室定期組織集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師間的交流與合作，共同探索與創(chuàng)新教學(xué)方法及手段。

　　創(chuàng)新思政課教學(xué)方法。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法。創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為思政課增添“色香味”，以增強(qiáng)課程的吸引力、感染力和說(shuō)服力。首先，精選案例以增強(qiáng)代入感。改革既關(guān)乎國(guó)運(yùn)，也與百姓生活緊密相關(guān)；既是強(qiáng)國(guó)復(fù)興宏偉藍(lán)圖的制勝法寶，也與個(gè)體奮斗緊密相連。在教學(xué)中思政課教師應(yīng)選取貼近學(xué)生生活、富有時(shí)代特色的改革典型案例，通過(guò)生動(dòng)的生活場(chǎng)景增強(qiáng)學(xué)生的代入感和認(rèn)同感。其次，設(shè)置問(wèn)題鏈啟發(fā)思考。問(wèn)題鏈教學(xué)法以學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和思想困惑為邏輯起點(diǎn)，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切有機(jī)結(jié)合，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度思考。思政課教師應(yīng)當(dāng)在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與思想困惑，提煉出具有針對(duì)性與啟發(fā)性的核心問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建邏輯嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈。這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的深度融合，更能有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，幫助其在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)全會(huì)精神的理解與認(rèn)同。最后，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建“線上+線下”深度融合的混合式教學(xué)模式。借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新一代信息技術(shù)，打造沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，使抽象的理論知識(shí)具象化、可視化，從而增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)的直觀性和生動(dòng)性。

　　推進(jìn)青年學(xué)生知行合一。思政課不能僅僅局限在課堂上，也應(yīng)該放在社會(huì)生活中。將黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)絕不能只做書(shū)齋中的學(xué)問(wèn)，而應(yīng)將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。通過(guò)拓展教學(xué)空間場(chǎng)域，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授—價(jià)值認(rèn)同—行為踐行”的遞進(jìn)式育人效果。首先，在教學(xué)形式上，積極探索并構(gòu)建“課堂—校園—社會(huì)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。如設(shè)計(jì)情景模擬、知識(shí)競(jìng)賽等課堂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與體驗(yàn)感；充分利用課余時(shí)間和寒暑假，組織學(xué)生開(kāi)展主題宣講、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)情境中深化對(duì)全會(huì)精神的理解。特別是在寒暑假期間，可以鼓勵(lì)學(xué)生返鄉(xiāng)開(kāi)展理論宣講、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，將所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。其次，在實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)上，應(yīng)充分利用地方特色與資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)基地?？梢砸劳屑t色教育基地、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、社區(qū)實(shí)踐平臺(tái)等資源，開(kāi)發(fā)具有區(qū)域特色的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)設(shè)立專(zhuān)題化、項(xiàng)目化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中獲得難以在課堂上獲取的經(jīng)驗(yàn)和技能。

　　完善思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)作為思政課質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課成效、推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。構(gòu)建科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要久久為功、持續(xù)推進(jìn)，構(gòu)建內(nèi)容、主體、方式多元融合的評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課教學(xué)全過(guò)程的精準(zhǔn)評(píng)估與有效引導(dǎo)。首先，在內(nèi)容評(píng)價(jià)上，建立多元化考核機(jī)制。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)不應(yīng)僅局限于理論素養(yǎng)與科研能力的考察，更應(yīng)關(guān)注其教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際表現(xiàn)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、教學(xué)方法的科學(xué)性以及師生互動(dòng)的有效性等。學(xué)生評(píng)價(jià)則應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)掌握程度的單一維度，重點(diǎn)關(guān)注其對(duì)黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)化程度、思想道德素質(zhì)的提升狀況以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。其次，要構(gòu)建思政課評(píng)價(jià)主體多元化機(jī)制。就評(píng)價(jià)主體而言，應(yīng)突破傳統(tǒng)師生互評(píng)的局限性，構(gòu)建多元協(xié)同的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。一方面，可充分發(fā)揮校內(nèi)相關(guān)部門(mén)的職能優(yōu)勢(shì)，將思政課教師群體納入評(píng)價(jià)主體范疇，從不同視角、不同層面開(kāi)展全方位評(píng)估；另一方面，可引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，借助專(zhuān)業(yè)力量提升評(píng)價(jià)的客觀性與權(quán)威性。最后，構(gòu)建思政課評(píng)價(jià)方式多樣化機(jī)制。在評(píng)價(jià)方式方面，綜合運(yùn)用量化評(píng)估與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既要注重客觀數(shù)據(jù)的收集分析，也要重視教學(xué)過(guò)程的觀察記錄。還可積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索在線評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程評(píng)估等新型評(píng)價(jià)模式，以提高評(píng)價(jià)的客觀性與公正性，為黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課提供堅(jiān)實(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制保障。

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